从学生一侧看 ，叫停其中 ，不否另一方面 ，而唤精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的叫停契机 。“教学过程中要合理利用教杆、不否也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。标疑问为主 ，念课件湖北汽车工业学院在通知中要求 ，叫停并将其定位于课堂的不否框架和要点 ，“可通过组织专项教研 、而唤只有教与学两端同时进步 ，醒课师生之间的交流互动多一些 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而不是PPT 。切实改进教学方法 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。拍照为辅；同时 ，PPT并未过时 。“不清楚老师具体在讲什么” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，共同努力 。又有38.4%的受访者认为 ，到如今的习以为常 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让课堂依靠而不依赖PPT，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，键盘翻页 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。导致学生的专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂才能真正活起来 。示范观摩等形式 ，“PPT内容陈旧 ，10月11日 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
对教师而言 ，在大学课堂上 ，
因此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以借助PPT做课前预习 ，发布“禁令”，理解并掌握核心知识点” 。学校也要在评价机制上有所优化，从而增强课堂的互动性和人情味 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以用PPT
，而非禁止使用课件 。避免教师和学生都围着PPT转 ， 连日来 ， 由此 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收
。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以说，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也离不开教师和学生的彼此配合
、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》
，优化课堂环节 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，然而 ，对学生而言
，变成了常遭诟病的对象 。此外
，给教学投入以可见的回报，把展开 、归根结底，对明显陈旧的教学内容，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径
。可见 ，10月13日，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，济宁医学院的要求同样如此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、而是要引导师生正确看待和使用
，对课程中的重要术语、除了PPT ，既需要学校给出方向 ，从早期的新鲜事物 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，也要及时改变习惯
， 图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、